Nº18: Tardor 2006
Entorns d'actualitat
Els EAP i els serveis educatius. Ferran Sentís Vayreda
Notícies ACPEAP. Maria Vilella
Aloma 18

Opinió
Les biblioteques escolars: eina per l' exercici de la ciutadania. Isabel Solé
I els adults? Isaac González, Joan Subirats.

Articles de Psicopedagogia i educació
Maltractament entre alumnes. Presentació d'un qüestionari per avaluar les relacions entre iguals. Jordi Colell, Carme Escudé
Maltractament entre alumnes. Administració del CESC. Jordi Colell, Carme Escudé
Les inte.ligències múltiples a l'aula. Núria Alart i Guasch
Una experiència institucional d'inclusió a l'aula amb la col·laboració dels mestres de suport. Teresa Huguet i Comelles
Aspectes de la tutoria: entre el límit i el rostre. Josep M. Lluró
Flipar i burxar...adolescents entre 13 i 16 anys. Begonya Casch Yagüe
Sensibilitzacio i cooperació amb el tercer mon. Alexis Rodríguez Busquet, Genaro Romero Sánchez, Federico Sotos García.
Experiència d'integració de serveis educatius de l'EAP B25 de Badía del Vallès. Rafael Centelles Velilla

Els estudiants opinen
Quins són els límits i les possibilitats dels mecanismes d'acollida en el sistema educatiu? Núria Esmatges Dedeu

Fer de psicopedagog a.... Bolívia. Montserrat García PIcañol

Presentació d'una associació: Associació Catalana síndrome Prader-Willi

Crònica de: Som pares d'una filla dislèctica. Helena Sabater S ánchez

Ressenyes de llibres: Dolors Piera. Mestra, política i exiliada. Cañellas i Rosa Toran. Abadia de Montserrat. Ressenya de Carme Gisbert.

 

nº17: Estiu 2006
Entorns d'actualitat
Tots plegats. Dolors Gispert
Notícies ACPEAP. Maria Vilella

Opinió
Isabel Solé. Miquel Àngel Alegre. Joan Subirats.

Articles de Psicopedagogia i educació
Què necessiten els alumnes amb dèficit cognitiu per desenvolupar la comunicació i el llenguatge de la millor manera possible?. María José del Rio
Benestar docent. Maria Pau González Gómez de Olmedo
Conseqüències de la violència de gènere sobre nens i nenes. M. Isabel Cárdenas Jiménez, Montserrat Garcia Picañol
Tractament pedagògic de la diversitat de conductes a l'ESO: l'atenció a la diversitat d'interessos, motivacions i actituds dels alumnes.Roser Reverter Oton
Aula d'acollida: CAT. C. Aguilar, E. Castaño, B. Freixes, M. Massaguer, A. Sánchez.
Ens necessiten, participem-hi tots, integració d'alumnes amb discapacitats motrius. Claustre CEIP Rocafonda.
IES MIquel Biada; centre preferencial d'integració de deficients auditius. Pita Henrich, Fàtima Prat.
Després de l'hospital de dia, torno a l'escola? I. Camprodon Quintana, M. Domingo Salvany, B. Roca Carretero, J. Sáez García, J. Tanco Villanueva, A. Vila Cots.

Fer de psicopedagog a.... Londres. Ian Millward

Crònica de: Reflexió sobre l'exercici de la reflexió en un IES. Conxita Calvo Lomero

Ressenyes de llibres: "Transformar la enseñanza, excelencia, equidad,inclusión y armonia en las aulas y las escuelas" Tharp, Rgi altres. Barcelona Paidos 2002. Ressenya d' Eulàlia Bassedas i Ballús.

“ Tots plegats”

Quan des del consell de redacció acabem de confegir el número 17 ens sembla un número màgic .Qui ens feia pensar que seríem capaços d’arribar tots plegats amb els ànims i la il·lusió que va començar? Quin és el secret o si em permeteu l’encanteri?
La clau la trobem just en aquestes dues paraules: tots plegats. A cadascun/a que heu col·laborat, des de qualsevol àmbit, GRÀCIES!!! Aquest és l’esperit de la revista, reflex de múltiples mirades, pràctiques, reflexions, opinions, ressenyes de llibres que fomenten la lectura , i un llarg etcètera que és fruit d’una realitat quotidiana i professional i per sort, no d’un encanteri que quan en surts, tot ha estat en el marc dels somnis.
Àmbits és un somni fet realitat, a l’igual que l’ACPEAP i la Junta de directors i directores de Catalunya, ha costat esforços i molta dedicació, als companys i companyes que han estat al capdavant però la resta hem estat capaços de donar-hi suport, un suport incondicional i criteriat.
Ens trobem en un moment delicat i extremadament complex davant l’esborrany del nou decret dels Serveis Educatius, el qual ens ha sorprès, desconcertat, i en el qual els equips d’assessorament psicopedagògic no ens hem pogut identificar. Com ens hem sentit? Amb desànim i preocupació general.
La consciència de pertànyer a un col·lectiu professional, amb més de vint-i-cinc anys de suport i intervenció en els centres docents, ens ha permès una resposta col·lectiva en assemblea, la d’un col·lectiu divers però que sent identitat professional i aquesta és la petja, que ha trobat la vàlua de fer sentir la veu de tots plegats
Al llarg d’aquests anys hem estat capaços de crear cultura, cultura psicopedagògica, d’anar construint, un model d’intervenció psicopedagògica , que considerem patrimoni col·lectiu i que alhora forma part també del patrimoni educatiu català.
Compartim amb el Departament d’Educació la necessitat d’adequar i redefinir les funcions i l’organització dels serveis educatius d’acord a les necessitats actuals dels centres i dels nous contextos educatius, per desenvolupar un treball en col·laboració entre els diferents serveis i professionals que l’integren. Iniciar un procés de construcció que porta cap a noves formes d’organització . I el punt de partida ? no pot ser altre que l’experiència professional dels equips que l’integren, vetllant per la seva identitat, autonomia i el treball intern dels mateixos.
Aboguem, tal com ja apuntàvem a l’editorial número 2 d’Àmbits, “per un debat ampli i rigorós sobre el present i futur de la intervenció psicopedagògica a Catalunya. Aquest és el repte, aquesta és la urgència professional, com també la il·lusió per construir de manera conjunta i rigorosa el futur de la professió “

Dolors Gispert Consell de Redacció Juny 06